计算机网络公开课教案设计(专业17篇)
教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容和时间,提高教学效果。看过这些教学工作计划范文后,相信大家会对编写教学工作计划有更深入的认识,并能够更好地应用于教学实践中。
《蜡烛》公开课教案设计
课前板书“春”、朱自清。
一、创设情景,激情导入。
如今已是秋风萧瑟、夜凉如水,站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味儿吧。百花争艳、莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦,成就了多少名篇佳作?你知道哪些描写春天的诗句?1、生自由发言。
2、(ppt展示),全班齐读诗句。
春天真是美不胜收。那么,朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢?今天我们一起走进朱自清的《春》,和他一起欣赏春天的美丽。
二、走进“春天”,欣赏美丽。
活动一:朗读入文,把握内容,感受美丽。
上星期,我们简单预习了课文,积累了字词,了解了作者,熟悉了课文内容,下面我们检查一下预习。(ppt展示)。
1、指名读,全班读。
2、重要的字词手指头写一写。
(ppt展示),朗读课文,看看春天美在哪里,用“春天美在——,你看(听)——”的句式说说,一起分享春天的美丽。(板书“美”)。
1、生拿起笔,做好批注。
2、生朗读课文。
3、生读完后,做简单批注:你可以只写“美在”,美在“哪里”,你就把“美在”写在哪里。
4、生自由发言。(生发言,师板书:草,花??)。
春天的人是勤奋的。把“勤奋”注到课本上,记在心里,落实在行动上,做一个勤奋的人!春天的草美、花美、风美、雨美、人也美。到这里文章似乎写完了,同学们看一下课本,少了哪几段?(第一、二,最后三段)。
春天的美写完了,它们没事了,都删掉吧?
齐读第一段,写了作者什么?(作者盼望春天的感情,一个不够,再来一个“盼望着”,突出自己盼望的热情。)。
最后三段呢?生齐读。一开始,春天像什么?后来呢?从年龄上来说,春天怎么样了?(长大)后来呢?(像健壮的青年)由此可以看出春天在??(成长)。
春天和我们一样,在健康快乐的成长。作者一开始盼望着春天快快到来,盼着盼着春天就来了,他就拿起笑描绘可爱的春天,最后满怀深情的赞美春天,所以不能删掉。可见作者写作的时候,字情行间洋溢着真情。(板书:真情)。
师生活动二:选读入文,品味语言,理解美丽。
春天的景美,春天的人美,“春天”的语言怎么样呢?(也美)好,我们就一起品味“春天”美丽的语言。(ppt展示)。
1、生有感情的朗读你选出的文字,把它读给自己听,把自己当成春天。
2、把喜欢的理由批注在课本上。
3、两个人一组,小组交流。
4、生自由发言,老师共同分析(用词和修辞角度分析),边分析边把理解的美读出来。
5、全班齐读后三段。
三、教师小结,留住美丽。
这节课,我们跟着朱自清欣赏了春天,欣赏了春天的景色,看到了充满希望的人们,品味了优美的语言。写作时,如果我们也注入真情,也注意语言,多用修辞,多用叠词,我们的作文也会生机盎然的。
春天的美丽令人浮想联翩,我们似乎看到了姹紫嫣红,听到了百鸟齐鸣。只要我们心中常驻芳华,就会炼就一双善于发现美的眼睛,人间便会处处春暖花开。
今天的课就上到这里,谢谢大家。
最后,老师给大家留个小任务—。
四、走出课文,发现美丽。
五、板书:
春、朱自清。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《海燕》公开课教案设计
在讲到“生活中的暴风雨”时,我本来是打算让几位学生读读他们写的日记,说说自己是怎样面对生活中的暴风雨的。可是,我忘了让语文科代表搬回日记了。所以,就聊到了班上有一位学生面对暴风雨的态度。我读了这位学生发的一条微博,里面的内容就是诅咒她的语文老师,说为什么出那么难写的作文题《我为什么活着?》,最后来一句“操她一屋”。我点评了一下,说当时觉得哑然。且不说一日为师,终生为父,她应该尊重自己的老师。就说她面对的困难不过是老师出了一道难题,难道就非得用诅咒老师的方式来解决难题吗?其实,她完全可以换一种更积极、健康的方式,就是努力思考自己的人生,想想自己十几年的日子是怎么过来的,再想想自己期待拥有怎样的未来?就算她一定要骂自己的老师,也可以选择一本秘密的日记,尽情地书写对老师的怨恨;或者,找自己的好朋友,愤怒地宣泄对老师的不满。
除此之外,我还说到了另一位学生面对生活中的暴风雨的态度。他遇到的困难就是师生之间的矛盾,他怪自己的语文老师责骂了学生。但是,他在日志里不是把老师骂得狗血淋头,而是写道,“老师是人生的第二个改变者。如果一个老师在她学生面前骂人,那那些学生会学好样吗?我希望我的老师改一改。要学会将心比心。老师,我们也有错,让我们一起来改吧!”读到这样真挚的话语,哪位老师不会动容?通过这样的文章,我们也可以看出这是一位多么阳光、健康的学生。我表扬他处理困难的方式就积极多了。
最后,我提出:每一位学生都应该向高尔基学习,发挥文章的正能量。尤其在网络时代,要注意文明发帖。虽然网络是个虚拟世界,却也不能失去了道德和法律的约束。我希望凭一己之力,引导自己的学生学会文明用语,就算在网络上也应该如此。也许,自己的力量很微薄,根本净化不了我们的网络世界。但是,哪怕自己能够让一两个学生牢记了不能在网络上动不动就是“他妈的'”之类的话语,牢记了透过网络语言一样可以看到发帖人的内心世界,那这一堂课也就算没有白上了。
听了课的老师也觉得我不该在公开课上批评学生,觉得会伤害了学生的自尊心。她们觉得在班上可以公开批评那位学生,而且应该是义愤填膺的,但是不能在公开课上。而我,却选择了在公开课上,而且是那样和风细雨似的,没有一点气愤的表情,就好像是在讲述别人的故事。
我想:我真的是好心办坏事了。我告诫自己以后一定不要再犯这样的错了,我也真诚地希望被我批评的那位学生能够原谅老师。
这件事带给我的思考是很深刻的。它让我铭记了要时时处处维护学生的自尊心。同时,也让我牢记了要多给学生赞赏与鼓励。
这一切,也许只有那位被我批评的学生才能回答了。
我期待的是老师的严厉批评有助于她的健康成长。
《蜡烛》公开课教案设计
识目标:1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
2、体会本文真挚感人的语言。
能力目标:透过行为领悟人性的本质。
教育目标:让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
重点难点:体会真情,领悟军民用血肉凝成的情谊。
策略和方法:朗读法、引导法。
教学媒体:录音机、投影仪。
一、导入。
(学生讲的实在很精彩。)。
二、整体感知。
1、作者简介及背景。
主旨:一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3、我们今天,不是讨论人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)、环境危险,炮火连天――想到老妇人不顾生死。
2)、年老体弱,掩埋烈士很吃力――想到老妇人力量的源泉。
3)、保护遗体――想到老妇人对烈士的感情。
4)、烛光闪烁――想到老妇人奉献的精神。
五彩池公开课教案设计
《五彩池》是一片描写自然景观的课文,讲的是我到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点,具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇,字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情,表达了我对祖国山河的热爱。
《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。
第一个环节:汇报交流预习情况。
第一步,引导学生说说自己通过预习读懂了什么,感受最深的是什么?还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的,一是使预习落到实处;二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的;三是了解学生感知课文的情况,准确把握教与学的起点;四是培养学生发现问题、提出问题的能力,以此促进学生的发展。
册课文时已初步进行了分段训练,但学生的能力尚未完全形成,教学坏节设计应。
体现年段性、阶段性,要符合学生的认识规律。因此,要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思,再给课文分段,使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识,也促进学生能力的提高。
第三步,将学生不懂的问题进行梳理,其目的事,引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书,培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。
第二个环节:引导学生进一步学习课文第一段,体会五彩池的形态美,并渗透思想教育。
这是教学的重点部分。在这一环节中,主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文,是学生预习时的初步认识得到发展,读不懂的问题得到解决,使不同层次的学生都得到发展与提高。
如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等)得到运用;三是突破难点,引导学生进入情景,真正体会到五彩池那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶。
以上教学环节的设计,其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上,带着问题自己学习,力求自己解决自己提出的疑难问题,使学生在预习时对课文的初步认识得到发展,使问题得到解决,同时,帮助学生积累语言,学习运用语言。
五彩池公开课教案设计
一、学习目标设计:
认知目标:学会本课生字新词,理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。
能力目标:通过第二、三、四自然段的教学,进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究,培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。
情感目标:借助网络平台,引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
二、重、难点分析:
指导学生理解课文的2、3、4自然段,通过对语言文字的想象和探究,了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
三、教学过程。
(一)、谈话导入,激趣探奇。导入:同学们,你们见过的水有颜色吗?媒体显示:五彩池的画面师述:在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池,那里的水不但有颜色,而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。(板书:五彩池)。
(二)、理清思路,检查预习。
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书:数量、形状、颜色、成因)。
2、检查交流预习情况。
(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。
(2)引导学生查阅相关的资料,并说说自己了解到了些什么?
(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。
(三)、精读课文,理解内容。
学习第二、三自然段。
1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
2、学生交流。
生:看到了宝石。媒体显示:视频“宝石般的水池”
(3)理解句子c:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”体会到:水池很好玩。媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解,读出好玩的意思。男同学齐读。
生:还有很多形状,作者没有都写出来。媒体显示:各种形状的水池请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?学生交流。
师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。
3、小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示:视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。
4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么?学生交流。媒体显示:有着各种颜色的水池师生对读,再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师:五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。
(四)、协作学习,深入探究。学习第四自然段。媒体显示:“流动的水池”师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
小结成因:
(1)池底长着许多石笋,高低不平。媒体显示:高低不平的石笋。
(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。
(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。
(五)、欣赏品味,体悟情感。假如你就站在这五彩池边,你会说什么?学生交流。教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。
(六)、动手实践,拓展延伸。师述:同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?现在,请同学打开写一写,点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。
教学反思:朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。阅读教学中,教师应重视指导有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路,更能体会作者感情。
对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作,要让学生充分地读——在读中整体感知课文,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
第一步是细读课文,理清思路。指导学生认真朗读,口诵心惟,读思结合,看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的,初步感知“人间五彩池”的优美意境,体会作者的巧妙构思。
第二步是精读课文,体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”,入境才能动情。读前让学生思考酝酿:当你面对向往已久的神奇美景时,是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中,对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感,就会主动地去品味:小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣,从而潜移默化地受到美的陶冶。
桂花雨公开课教案设计
二、教学实录与评析师:同学们,在预习的基础上,这节课我们共同学习第11课。请大家齐读课题。生:11五彩地。师:课前,同学们都预习课文了,请大家把课本翻到60页,再看看书,想一想,通过预习,你自己读懂了什么?还有什么不懂的问题?我们一起来汇报交流一下。(学生读书,教师巡回指导。)(汇报交流前,让学生读书,能结合预习,做好交流的准备。)师:想好了吗?谁先说说?生:我读懂了五彩池的.形状很多。师:通过预习你自己读出了水池形状多。师:(板书:水池形状多)真不错,就像他这样,直接把你读懂的意思说出来,谁还想说?生:我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色。师:你自己读懂了池水显出各种颜色的原因。学到这里的时候,就请你来讲给同学们听。(板书:原因)其他同学还读懂了什么?下一页温馨提示:本文章的地址是:/bsdwz/201012/欢迎转载并请保留地址,非常感谢!
尊严公开课教案设计
1、自主识字若干个,理解并积累“面呈菜色、疲惫不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等词语。
2、有感情地朗读课文。理解并积累课文中含义深刻的句子。
3、能通过哈默与其他难民的比较,从人物的外貌、语言、行动、神态等描写中体会到人物的品格,懂得什么是尊严。
从描写年轻人外貌、神态、动作、语言的句子里体会到人物的品格。
理解杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”
1、出示词语:沃尔逊
谁知道“沃尔逊”?(表示地名,是美国南加州一个小镇的镇名)
出示词语:杰克逊
谁知道这个词语表示什么?(人名,沃尔逊小镇的镇长)
说话:杰克逊是沃尔逊小镇的镇长,沃尔逊小镇的镇长叫杰克逊。
学生自由说
这些词语是描写逃难者的,我们一起来读读吧!出示:
面呈菜色 脸色苍白 骨瘦如柴 (营养不良)
疲惫不堪 狼吞虎咽 (疲惫、饥饿)
你从这些词语中读懂了什么呢?(指名说)带着这样的感受去读读这些词语。
当善良朴实的沃尔逊人烧火做饭款待他们时,他们——
(出示)他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
从这句话,你感受到什么?(顾不上说,实在太饿了;吃了再说)带着这样的感受去读
导:可是在大家都狼吞虎咽地吃起来的同时,有一个人的表现却与众不同,请大家自由读2——5小节,划出他的表现。
学生自由读,汇报
1、他仰起头问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”
想象:年轻人仰起头( )的问
2、这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
为什么目光灰暗?想象:年轻人为什么喉结动了动?
指导朗读:他的喉结动了动( )的说:“先生,那我不能吃您的东西。“
3、 “不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
指导朗读并想象说话:年轻人( )的说
4)这是年轻人三次对杰克逊大叔说的话,让我们都把目光集中到这第一句中,出示:
这就是尊严!板书:尊严
再读2---6节,看看年轻人的尊严赢得了什么?
1、找出杰克逊大叔对年轻人的变化
1)直接拒绝 为什么要直接拒绝? 同情年轻人
2)想骗年轻人吃下饭 杰克逊大叔为什么想了想?在想什么?
同情但还是不理解
3)请年轻人敲背 敲背是做事情吗?为什么让年轻人敲背?
尊重年轻人,并达成他的心愿
4)把年轻人留下来
3、小结:年轻人的尊严获得了大叔的尊重和欣赏
同学们,尊严是一个人最宝贵的精神财富。正是由于年轻人的高尚品格深深打动了杰克逊大叔,虽然他当时一贫如洗,可在杰克逊大叔的眼里,他就都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”
1、当你犯了错误( ),那就是尊严
2、当刘翔( ),那就是尊严
3、广播操比赛中,我和同学们( ),n那就是尊严
4、当我看到红绿灯( ),那就是尊严
5、当奥运会火炬( ),那就是尊严
正确理解民族尊严和个人人格的尊严
《丑小鸭》公开课教案设计
教学目标:
1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”
2、学习课文三、四、五、六、七自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇。
3、有感情地朗读课文。
4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。
教学过程:
一、复习生字词。
二、学习课文三、四、五、六自然段。
(1)默读三、四自然段,划出词句:都有谁欺负它?怎么欺负它?
(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。
(3)小鸟讥笑它,可能会说些什么?
(4)受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?
(5)有了这么多想法,你们看它是怎样做的?
2、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?带着感受读。
(1)着重体会“惊奇、羡慕”
(2)伴随着天气变化,它是怎样过冬的.?(体会“冻僵、幸亏”两个词语)练写“冰”。
4、有感情朗读五、六自然段。
三、学习第七自然段。
1、听音乐读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。
2、练写“鹅”、“翅膀”
四、总结。
作业设计:
1、把这个故事讲给家人听。
2、选一些安徒生的童话故事来读一读,如:《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。
板书设计:
家里讨厌、欺负。
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。
湖边冻僵。
幼儿公开课教案设计
1.初步了解“沙画表演”的艺术表现形式,学习运用漏、勾、捏等简单的方法尝试沙画创作。
2.能用沙子进行简单的人物构图,画面表现出一定的情境。
3.感受沙画表演艺术的奇妙,体会成长,感恩父母。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.愿意参加美术活动,感受绘画活动的快乐。
重点:初步了解“沙画表演”的艺术表现形式,学习运用漏、勾、捏等简单的方法尝试沙画创作。
难点:能用沙子进行简单的人物构图,画面表现出一定的情境。
1.《感恩父母》沙画表演视频,课件(漫画《感恩父母》),欢快和抒情背景音乐。
2.沙画桌(两人一组),每桌细沙2盒、金粉1盒、抹布1块。
一、沙画初尝试,初步感受沙画艺术的奇妙与独特。
1.谈话交流,激发幼儿对探索沙子的兴趣。
提问:“生活中沙子有什么作用?”
小结:“沙子可以用来铺路、建筑、灭火、做沙漏,还可以用来做沙画。”
2.幼儿自由尝试,初步感知沙画的创作方法。
提出要求:
(1)音乐响起,两人一组,轻轻走到沙桌后面,开始创作。
(2)音乐停时,在沙盒上面清理手上的细沙,再轻轻回到座位上。
幼儿自由尝试沙画的制作,教师将幼儿探究出的塑造方法以及作品录成视频。
3.以视频形式欣赏幼儿作品,感受沙画的独特。
集体欣赏幼儿的沙画作品,提问:“看过沙画表演后有什么感受?沙画表演与其他绘画有什么不同?”
小结:“其他绘画形式有专门的绘画工具,往往是静止的画面,而沙画却是动态的艺术,塑造画面、抹去,再塑造新画面、再抹去,不断交替呈现的艺术,配上音乐,更像是一部感人的电影。电影需要一个主题,把每一个片段连接起来才是部好影片。”
二、欣赏沙画表演《感恩父母》,体会自己与父母之间的爱,激发再创作的愿望。
1.欣赏视频,大胆表达自己与父母之间的故事。
提问:“‘故事未完待续’什么意思?”
追问:“说到感恩父母,你们想表现出什么画面?你和爸爸妈妈曾经、现在发生过什么感人故事,以后呢?”
2.结合漫画《感恩父母》,进一步体验父母与孩子之间的爱。
利用课件小结:“在你们小宝宝的时候,爸爸妈妈照顾着你,教会你各种事情,当你开始记事了,你和爸爸妈妈之间发生了各种有趣的.事情,有一天当你长得比爸爸妈妈还要高,突然发现他们却变老了,请你像当年的他们一样,陪伴、照顾他们。”
三、趣味示范,了解沙画的基本塑造方法。
教师运用“魔术手”变魔术的方法示范人物“妈妈”的沙画制作过程,借助情境性语言融入制作沙画的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法,例如:
搅拌车来了,滚筒朝下,轱辘轱辘——搅拌车帮我漏沙;滚筒落下,转转转——搅拌车帮我抹沙。
轰隆轰隆大吊车开来了,捏、起、落,松开吊钩——大吊车帮我捏沙。
刷刷刷清扫车来了,画画点点——清扫车帮我勾沙。
四、幼儿大胆想象,尝试制作沙画表达自己与父母之间的爱。
1.提出创作要求。
(1)刮刮刮,请推土车帮我们刮沙,刮到沙盒中。
(2)音乐开始轻轻走到沙桌后,两个制片人合作,先确定你们想表达的画面,再商量你制作什么我制作什么。
(3)音乐停时,请在沙盒上面清理手上的细沙。
2.幼儿创作,教师巡回指导。
提醒幼儿保持地面的整洁,画面清晰、内容明确。
提供金粉,鼓励幼儿可以用不同颜色的金粉装饰细节,包括爸爸妈妈花白的头发、服饰等。
绘画结束时,教师将幼儿作品拍摄下来,导入电脑。
五、欣赏影片《感恩父母》,进一步让幼儿感受沙画的奇妙,懂得感恩父母。
1.请幼儿相互欣赏作品,交流自己制作的沙画内容。
2.结合音乐与独白,感受影片带来的故事与感动。
“当你很小的时候,他们花了很长时间教你用勺子,用筷子吃饭,教你穿衣服,教你做人的道理,你是否还记得,第一次上幼儿园,你在里面哭,而他们,在外面哭,你是否还记得,逼问他们你是从哪里来的,所以,当他们有天变老,当他们想不起来,当他们啰里啰嗦,当他们开始忘记,请不要怪罪他们,因为你在慢慢长大,而他们在慢慢变老,如果有天,当他们站也站不稳,走也走不稳的时候,请你紧紧握住他们的手,陪他们慢慢地走,就像他们当年牵着你一样。让他们知道‘你们把我养大,我陪你们到老’,此片献给爱我们的爸爸妈妈。”
《丑小鸭》公开课教案设计
一、学习目标:
1、知识与技能。
(1)理解丑小鸭的形象。
(2)在了解故事情节的基础上,理解童话的思想意义。
2、过程与方法。
(1)培养自学课文、质疑问难的习惯和方法。
(2)上网查找有关安徒生的资料。
3、情感、态度、价值观。
理解丑小鸭对美的向往和不懈的追求。
二、重点、难点:
1、重点。
(1)熟悉安徒生的童话。
(2)了解主要故事情节。
2、难点。
理解作品丑小鸭形象的现实意义。
三、教学时间:一课时。
四、教学过程。
一、预习。
1、查字典,熟悉生字。
2、查工具书,熟悉生词。
二、导入。
通过作者作品简介导入课文,请一位学生简单介绍一下作者及其代表作品:
安徒生,丹麦童话作家。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的'小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。
三、正课。
1、质疑:丑小鸭在哪些地方遭到歧视和打击?
讨论并归纳:由于长的丑陋,在鸡群和鸭群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑,在沼泽地里,那些野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。
2、质疑:本文的线索是什么?
讨论并归纳:是按照丑小鸭流浪的足迹为线索写的。
3、质疑:丑小鸭为什么能变成白天鹅?
讨论并归纳:因为它有一颗善良的、美好的有理想、有追求的心。并为自己的理想不懈奋斗。
4、质疑:丑小鸭留给我们的启示是什么?
讨论并归纳:只要不懈追求,努力进取,为自己的理想奋斗。即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
四、小结。
“丑小鸭”向往美、追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。
五、作业。
1、完成课后研讨于练习一、二、三题。
2、片段作文:我与丑小鸭。
《丈量》公开课设计教案
撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作,好的公开课教案能够激发同学兴趣,培养同学多方面的能力,有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级下册《丈量》公开课教案符合新课标的规范,思路清晰,结构合理,适合同学的年龄特征,与素质教育的要求相吻合,具有科学性、实用性等优点。
第 一 课 时
认识长度单位 —— 毫米
教学内容
教材第2—3页的内容和练习一第1至第2题。
教学目标
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养同学的估测意识和能力。
3、培养同学的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点
培养同学的估测方法。
教学过程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
估 计 实际丈量
数 学 书 的 长
数 学 书 的 宽
数 学 书 的 厚
生1:数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师:你是怎么想的`?
生1:因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……
三、同学动手丈量实际长度
1、让同学用学具丈量数学书的长、宽、厚。
2、让同学先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示课题:
板出:毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米,你发现了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让同学看尺子,数一数1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出:1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导同学完成练习一的第一、第二题。
3、找出自身周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
幼儿公开课教案设计
风是一种常见的自然现象,也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用,其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识,可以开阔视野,丰富知识,增强科学素养。通过动手“制造风”,还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等,从而开发幼儿的潜能。
1.了解风产生的原因、风的特征和风的种类。
2.动手“制造风”。
3.感受风的力量和等级。
1.请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象:挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。
2.物品准备:注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3.知识准备:风的谚语;寻找不同的风等。
一、动手实验,了解风产生的原因。
幼:变大了。
师:为什么变大了?
幼:因为有“气”进入气球。
师:“气”从哪儿来?
幼:从针筒中来。
师:针筒中的“气”从哪儿来?
幼:从空气中来。
小结:我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2.教师打开电风扇,让幼儿感受到“风”。
师:现在将风扇关闭,小朋友还能感觉到风吗?
幼:没有风了。
小结:当打开电风扇时,由于空气流动,我们感觉到了风,当关闭电风扇时,空气不流动,所以就没有风了。因此,风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验,加深对风产生原因的认识。
1.各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品,试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2.教师将吹起的气球发给幼儿,请他们两人一组,将气球里的气放出,感受空气被压迫出来的动力,是否形成了风。
3.羽毛比赛。
(1)羽毛放在桌子上,提问:如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇,吹动)。
(2)幼儿分两组,老师同时从高处放下两片羽毛,看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。
(幼儿共同向羽毛吹气,运用手中的物品扇动空气)。
4.分组讨论:你在日常生活中,还能在什么时候发现风或制造风(骑车,汽车开动,快跑的时候)。
三、归纳总结,分析风的种类。
1.根据活动准备,寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说,你们都找到了哪些风。
(1)空调吹凉风;
(2)刮大风时很冷;
(3)打开冰箱有凉风;
(4)台风;
(5)妈妈洒完香水后有香风;
(6)电吹风里的风很热。
教师小结:生活中有许多不同的风,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族,大自然中还有许多类型的风可以按等级分,按季节分,按风向分。如一级炊烟随风偏,二级风来吹脸面,三级风吹叶动彩旗飘,四级风吹飞纸片;夏季的风温暖潮湿,冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的.等级。
2.实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子,让大家感受风潮湿的感觉,并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉,吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头,感觉风很热很干燥!
点燃蜡烛,让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上,观察火苗的方向,并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结:小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法,这都是人们在日常生活中总结出来的经验,这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问:你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标,测风仪)。
3.动手制作风向标。
(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头,粘在细木棍儿上。
(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中,再将细木棍儿插入吸管。
四、作品展示。
鼓励幼儿展示自己制作的风向标,最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
《丑小鸭》公开课教案设计
一、知识目标:
1、自主学习,排除文字障碍,掌握并运用字词;。
2、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
二、能力目标:
1、整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;。
2、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。
三、情感目标:
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点与难点。
1、重点:理解丑小鸭对理想的执著追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。
2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。
教学方法。
阅读教学七读法。
教学过程。
课前准备,自读预习。
1、通读全文,排除文字障碍,了解课文内容。
2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料,
思考:安徒生是怎样在逆境中成才的?
3、现实生活中有没有丑小鸭这样的人?
以上内容学生通过自读预习完成,并利用课余时间进行交流。
一、导入新课。
二、复读检查。
1、学生课间互相交流检查预习笔记本,课堂交流心得,掌握重点字词。
2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用。
三、通读感知。
1、概括主要故事情节,填充表格。
小鸭的.不幸遭遇。
丑小鸭的态度和行动。
例:在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑。
觉得非常悲哀。
2、小结填空,整体把握课文内容。
作者笔下这只可怜的小鸭,因为,处处受,受,受。但它并没有,也没有,而是始终不屈地,终于变成了一只、的天鹅。
四、精读理解。
1、理解童话的思想意义:从丑小鸭的经历中,你领悟出怎样的道理?
2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照?
展示学生自读预习的资料收集。
五、品读赏析。
学生四人小组合作,表情朗读自己最喜欢的情节。
学生自评自析:读得怎样?为什么要这样读?
交流对角色的把握以及朗读体会,品味童话的艺术魅力。
六、研读探究。
学生通过阅读学习,提出探究性问题,班级交流。采用自问自答形式,鼓励学生主动探究。
教师小结,明确本文主旨,激励学生。
七、扩读拓展。
读《鸭的喜剧》,思考问题。
1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的?
2、鸭群们具有怎样的性格特点?用词语概括。
3、文章的结尾提到了丑小鸭有什么作用?这篇童话告诉了我们怎样的道理?
幼儿园公开课教案设计
活动目标:
1、了解人体主要关节的名称及作用,知道关节能使身体弯曲,对人体活动有重要作用。(认知)2、学会简单保护关节的方法。(技能)。
3、愿意积极参加到活动中。(情感)。
活动重点:知道各个关节的名称以及它的作用。
活动难点:学会保护关节的方法。
活动准备:
已有经验准备:幼儿已有玩过木头人的游戏。
物质准备:
1、玩具娃娃;两份同样大小数量的积木若干;音乐《幸福拍手歌》。
2、图片:幼儿操场上游戏的照片三张。
活动过程:
一、游戏:“木头人”导入活动。
(游戏调动幼儿参与兴趣)。
教师:“你们玩过木头人的游戏吗?”
(教师带领幼儿游戏2-3次)。
提问:“你们刚才在玩的时候身体的什么地方在动呢?怎么动的?谁来跟大家说说!”
小结:刚才我们在玩游戏的时候胳膊在动,手腕在动,膝盖在动,脚也在动。这些连接身体的地方都是关节,也就是我们的腕关节,肘关节,膝关节,踝关节。
二、出示玩具娃娃,感知关节与人体活动的关系。(重点)。
1、出示玩具娃娃,请幼儿观察,找出娃娃哪里都可以活动?
小结:娃娃的腕关节、肘关节、膝关节、踝关节都可以动,我们的关节能够弯曲,有的关节还能转动,这样我们的身体就能够灵活地活动了。
2、讨论:有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?
小结:没有这些关节身体就是僵硬的,不能灵活的活动。
(引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。)。
三、游戏“机器人与小精灵”,感知关节的作用。
(游戏前应让幼儿学一学机器人和小精灵工作。幼儿分成两队,一队幼儿扮机器人一队幼儿扮小精灵,教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子,比赛看哪队先将房子盖好,两队互换角色重复游戏。)。
讨论:为什么小精灵队盖的快,机器人队盖的慢?
教师与幼儿共同总结:人体如果没有关节行动起来很困难,有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。
四、教师出示图片,幼儿观察,感知保护关节的重要性。
(结合幼儿生活经验,通过讨论解决难点)。
图一:幼儿互相推拉。提问:“他们在干什么?这样做会怎么样?”
图二:幼儿奔跑。提问:“奔跑的时候应该注意什么?容易怎么样?”
图三:幼儿玩老鹰捉小鸡的画面。提问:“玩的时候容易发生什么问题?”
讨论:“这些现象会使小朋友怎样?容易我们应该怎样保护关节,避免伤害?”
小结:活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节,不使关节拉伤或扭伤。
五、随音乐《幸福拍手歌》离开活动场地。
总结:我们要注意保护自己的关节和身体,要经常参加体育锻炼,让我们的身体更加健康,做个健康、快乐的小朋友。
幼儿公开课教案设计
风是一种常见的自然现象,也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用,其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识,可以开阔视野,丰富知识,增强科学素养。通过动手“制造风”,还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等,从而开发幼儿的潜能。
1.了解风产生的原因、风的特征和风的种类。
2.动手“制造风”。
3.感受风的力量和等级。
1.请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象:挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。
2.物品准备:注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3.知识准备:风的谚语;寻找不同的风等。
幼:变大了。
师:为什么变大了?
幼:因为有“气”进入气球。
师:“气”从哪儿来?
幼:从针筒中来。
师:针筒中的“气”从哪儿来?
幼:从空气中来。
小结:我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2.教师打开电风扇,让幼儿感受到“风”。
师:现在将风扇关闭,小朋友还能感觉到风吗?
幼:没有风了。
小结:当打开电风扇时,由于空气流动,我们感觉到了风,当关闭电风扇时,空气不流动,所以就没有风了。因此,风是由于空气流动产生的。
1.各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品,试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2.教师将吹起的气球发给幼儿,请他们两人一组,将气球里的气放出,感受空气被压迫出来的动力,是否形成了风。
3.羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上,提问:如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇,吹动)(2)幼儿分两组,老师同时从高处放下两片羽毛,看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。
(幼儿共同向羽毛吹气,运用手中的物品扇动空气)
4.分组讨论:你在日常生活中,还能在什么时候发现风或制造风(骑车,汽车开动,快跑的时候)。
现在就请大家来说一说,你们都找到了哪些风。
(1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。
教师小结:生活中有许多不同的风,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族,大自然中还有许多类型的风可以按等级分,按季节分,按风向分。如一级炊烟随风偏,二级风来吹脸面,三级风吹叶动彩旗飘,四级风吹飞纸片;夏季的风温暖潮湿,冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子,让大家感受风潮湿的感觉,并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉,吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头,感觉风很热很干燥!
点燃蜡烛,让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上,观察火苗的方向,并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结:小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法,这都是人们在日常生活中总结出来的经验,这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问:你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标,测风仪)
(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头,粘在细木棍儿上。
(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中,再将细木棍儿插入吸管。
鼓励幼儿展示自己制作的风向标,最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
幼儿公开课教案设计
本次教育活动,选取幼儿日常生活中非常熟悉的空气作为载体,让幼儿运用多种感官感觉空气的活动,让他们充分感知空气,通过实际感受,体验空气对于生命的重要性,使幼儿知道空气是所有生命存在的重要条件,以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。
1、让幼儿通过各种感官感知空气的存在,知道空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有味道的气体。
2、激发幼儿的好奇心理,培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。
3、知道我们的生活离不开空气,初步了解空气污染的情况及其危害性,培养幼儿关心和保护环境的意识。
重点:让幼儿通过各种感官感知空气的存在。
难点:知道我们的生活离不开空气,培养幼儿关心和保护环境的意识。
1、气球、白色塑料袋、玻璃杯、纸、一盆水、蜡烛、打火机
2、自制多媒体课件
教师出示气球,请一位小朋友来把气球吹起来。小朋友们现在看一下气球鼓起来了,那哪位小朋友知道气球里面是什么呀?(空气)下面老师就和小朋友们一起看一看空气的秘密。
杯子里面放进去了一张纸,把杯子放进水里纸却不湿,为什么?
老师找一位小朋友再将玻璃杯口倾斜,出现了气泡,为什么?
教师把蜡烛点燃,然后找一位小朋友用玻璃杯把蜡烛罩上,看蜡烛怎么了?并讨论蜡烛为什么会灭。
得出结论:火的燃烧需要空气。
教师用塑料袋变个魔术,让塑料袋鼓起来,并讨论鼓鼓的塑料袋里有什么?
请幼儿看一看塑料袋里的空气,摸一摸、闻一闻身体周围的空气,让幼儿自主讨论空气是什么样的。
小结:空气是看不见的、摸不着的、没有颜色、没有味道的。
小结:人离不开空气,没有空气,人会死的,动物也一样。
讨论:刚才我们看到了很多污染的空气的事,这些事对人类有什么危害?
小结:如果我们吸入被污染的空气,就容易得感冒、气管炎、哮喘病,严重的还会导致肺癌,对我们身体危害很大。
教师:小朋友们平时的时候要怎么减少空气污染,保护我们的身体健康呢?
小结:种植花草树木、禁止在公共场所吸烟、不随便乱扔垃圾、让爸爸妈妈少开车、不要骑摩托车等等。
鼓励幼儿争当“环保小卫士”,制止那些污染空气的行为,让空气变得更洁净。
教师:现在每人拿一个塑料袋,咱们到外面找空气去!
让幼儿继续玩塑料袋装空气的游戏,以巩固对空气的认识。
幼儿公开课教案设计
活动目标:
1、在玩游戏的过程中,感知音乐的性质,初步学会做游戏。
2、培养幼儿听音乐的兴趣和习惯,遵守游戏规则。
活动准备:兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机。
活动过程:
一、律动:小兔跳
兔宝宝们,今天天气多好啊,妈妈要带上宝宝们去游玩啦!跟着妈妈一边念着儿歌一边出发吧!(念儿歌2遍:小小兔子跳跳跳,跳到树林里,竖起耳朵仔细听,风儿呼呼吹,树叶沙沙响,嘿呀,小心狼来了。)
二、熟悉旋律,学唱歌曲。
1、啊!我们到了,宝宝们,森林美丽吗?(出示大森林图片)
2、妈妈把刚才念的儿歌编成了一首歌曲呢!宝宝想不想听?
3、妈妈清唱一遍,宝宝竖着耳朵仔细听妈妈是怎样唱的。
4、宝宝跟着妈妈一起在座位上唱2遍(可以配上动作)。
5、在草地上一边做动作一边唱歌(幼儿即兴随机做动作)。
6、宝宝,听!什么音乐?谁要来了?(弹奏2句狼的音乐)
7、狼的音乐听上去是快的还是慢的?是粗的还是细的?(让幼儿感知狼的可怕)
8、听着音乐学做狼的动作,启发幼儿做出狼可怕、凶狠的样子。
三、游戏《小兔和狼》。
1、妈妈和宝宝玩《小兔和狼》的游戏,注意!当听到狼来了,宝宝要想个办法不让狼发现,宝宝不能发出声音。
2、教师扮演狼,幼儿扮演兔子玩游戏(2遍)。
3、幼儿戴上头饰扮狼玩游戏2遍。
四、启发幼儿想出躲避狼的不同方法:
刚才宝宝用了逃跑、躲起来的方法对付老狼的,你还能再想想,还能用什么方法对付老狼?
五、结束部分。
宝宝们真聪明,狼啊!没捉着一只小兔,灰溜溜的走了,我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了!
音乐声中,幼儿边唱边跳出活动室